幼儿为什么不愿意结交新朋友？我们应该如何帮助他们呢？（佛山市高明区荷城街道百乐幼儿园）

问：幼儿为什么不愿意结交新朋友？我们应该如何帮助他们呢？

答疑：佛山市高明区荷城街道百乐幼儿园

随着幼儿与同伴持续交往，他们一般会与一个或多个同伴建立亲密关系，互相为伴，彼此接纳。这正符合《3-6岁儿童 学习与发展指南》(以下简称 《指南》)度中“有自己的好朋友”的大班幼儿人际交往要求。然而，《指南》中对5~6岁幼儿人际交往的要求除了“有自己的好朋友”之外，还进一步提出“也喜欢结交新朋友”。有一些小朋友都极少和其他小朋友玩，缺乏结交新朋友的意愿。

不愿结交新朋友的心理原因分析

1.对新的人际关系环境感到陌生

在陌生环境中，他们之间的交往与他们和其他小朋友的交往相比更加顺利、融洽。因此，他们更愿意在一起玩耍，并形成彼此间的依恋，将对方当作“安全基地”，以满足归属与爱的需要，从而削弱对陌生环境的恐惧与不安。这是他们为适应新的人际交往环境做出的选择。

2.“行为同质偏好”

产生的择友影响回协5~6岁大班幼儿的同伴关系处于形成期，同伴交往具有一定的稳定性。1大班幼儿大多数有了稳定的好友关系，对同伴的喜恶也趋于稳定。好朋友往往是那些与自已行为相似的人，这种现象被称为“行为同质偏好”。比如，他们都喜欢玩棋类游戏，总是按照彼此都接受的规则进行游戏。某次一个好的朋友请假，另外一个朋友和其他幼儿玩不到一分钟就独自活动去了。他说:“他们玩的游戏都太幼稚了，我不想和他们玩。’”可以看出，幼儿是有自己的择友偏好的，更喜欢跟与自己志趣相投的人交朋友。正是这样的择友偏好， 让小朋友更喜欢和固定的好朋友一起活动，而不大愿意找其他幼儿。

鼓励幼儿结交新朋友的建议

幼儿拥有固定的好友是值得肯定的，但如果长期只有一个元件。社会交柱牧的得不到更多的最练与发展，语言、思推导各方面的发展也会受到影响。因此，需要采取恰当的策略，激发幼儿结交新朋友的意愿。

1.营造温暖、平等的环境，增强幼儿的安全感与归属感

“归属和爱的需要”是个体的重要心理需求。幼儿归属感强才能够积极乐观，愿意结交新朋友。首先，家长和老师应尊重幼儿的择友意愿，肯定幼儿的友谊，为他们创设充满关爱、尊重与接纳的精神环境，从而帮助幼儿更好地融人新环境。其次，应为幼儿创设温馨、舒适的活动环境，鼓励人际交往能力强的幼儿带动其他幼儿互动交往，引导他们之间相互关心与爱护，让幼儿感受到集体的温暖与友爱，产生主人翁意识，增强安全感与归属感，从而积极主动地投人集体中。

2.提供充分的交友机会与条件，提升幼儿交友意愿

老师发现小朋友缺乏结交新朋友的意愿，如果采取私下交流的方式进行于预，维护了幼儿的自尊心。但是，社会教育不能仅以单纯说教的方式灌输给幼儿，必须通过幼儿的亲身体验，才能真正被他们理解和接受。

因此，家长和老师需要抓住教育契机，有意识地引导幼儿与其他幼儿展开互动。比如，当游戏时，老师可以在一旁观察，适时介人，提出“多人棋子”的游戏玩法，吸引邀请不愿意结交新朋友的小朋友加入游戏。在活动反思环节，鼓励他们分享“多人棋子”游戏的有趣，并介绍游戏中结交的新朋友。通过让幼儿体验和回顾与新朋友互动的快乐，提升其结交新朋友的意愿。再者，开展专门的人际交往教育活动。比如，开展主题活动“朋友的奥秘”，根据幼儿的已有经验与发展特点，结合人际交往教育的目标，通过阅读、舞蹈、唱歌、绘画等多种方式引导幼儿理解朋友的含义，在合作、分享中感受交往的快乐，增强其人际交往意愿。公

3. 加强家园联系，强化幼儿交友行为家长在幼儿的人际交往中发挥着重要作用。

老师简单地告诉家长“鼓励幼儿结交新朋友”是不够的，应与家长一起商量具体可行的策略。比如，家长邀请其他幼儿来家中做客，组织孩子和其他幼儿一起外出游玩，等等。家长和老师之间还需加强联系，家园统一，以夸赞、奖励等形式对幼儿结交朋友的行为表示肯定，强化幼儿的交友行为。

总之，在家园合力创设的支持性环境中，幼儿会切实体验到结交新朋友的乐趣，愿意结交更多的朋友。